Школьники России сдали цельный государственный экзамен[латин. examen]. Проверочное испытание по какому-нибудь учебному предмету. (ЕГЭ). Сдали плохо, в особенности математику: двойку получил произвольный четвертый (23,5%), пятерок - всего 9%. С экзаменом по русскому языку слегка лучше, но также не блестяще: 11,2% двоек и 10% пятерок. Эксперименту с ЕГЭ уже четыре года, а проблемы все те же. И преподаватели, и ученики ругают экзаменационную систему за непрозрачность, уравниловку, оторванность и от школьной, и от вузовских программ
Фото: PHOTOXPRESS
Некоторые родители выпускников приравнивают ЕГЭ к проведению опытов на людях и при поддержке Всероссийского фонда образования более того собираются оспорить в Конституционном суде законность единого государственного экзамена. Потому что до 2009 года ЕГЭ существует в статусе эксперимента, а ибо согласия детей на участие в нем не спросили, то тем самым был нарушен пункт 2 статьи 21 Конституции РФ, тот, что гласит: "Никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию. Никто не может быть без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам".
Даже те ученики и родители, которые не настолько категорично настроены супротив ЕГЭ, ставят под колебание его результаты. Между тем если давать апелляцию вообще занятие нервное, то в случае с ЕГЭ - особенно. "Педагоги так боятся перепроверки работ, что с порога начинают запугивать и угрожать: "Мы в текущее время перепроверим и найдем ещё больше ошибок! Ты получишь двойку и никуда не поступишь!"" - рассказывают ученики, пытавшиеся побороться за больше высокую оценку. Тем не менее, как заявил президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков, уже подано возле 20 тыс. апелляций, при этом в лучшую сторону было пересмотрено 8% оценок.
Впрочем, суды и апелляции вряд ли смогут повлиять на ход событий. На экзаменационную реформу было потрачено, по некоторым данным, $370 млн. Исправлять систему уже не на что, да и некогда: в следующем учебном году ЕГЭ станет обязательным.
Русский как иностранный
Попробовать миновать примерный тест ЕГЭ по русскому языку или математике может каждый: демонстрационный вариант есть в интернете. Архитектура тестов по всем предметам едина: первые две группы заданий проверяют знание школьной программы, третья, обозначенная буквой "С", ориентирована на поступающих в вузы. Как люди непоправимо гуманитарные, мы в первую очередность взялись за российский язык. Школу мы закончили давно, никаких правил, помимо "жи, ши", не помним. С таким багажом знаний сдача устного экзамена по русскому языку совсем исключается. Другое дело - тест ЕГЭ.
Решаем сами
В задании "А1" требуется определить, в каком из четырех слов численность букв и звуков совпадает. Звуки и буквы изучают в младшей школе. Таковый же порядок подготовки предполагает и поручение "А2" - надобно додуматься, в каком слове точно поставлено ударение. В разделе "А" эдак со второго пункта по девятый довольно мочь уяснять текст и соображать по-русски - неплохое задание для тех, кто изучает русский как иностранный.
Переходим ко второй части - "В". В этом месте все серьезнее, но ненамного. Например, я не помню, что такое "примыкание", и не могу привести образец эдакий связи в предложении. И какое словосочетание называется подчинительным, для меня загадка. Но это не катастрофа: тест изо всех сил старается мне помочь. Подчинительное словосочетание со связью "примыкание" мне рекомендуют выискивать не во всем тексте, а в предложении номер 33. Каждое следующее вывод в части "В" тоже ищется и несложно находится на указанной делянке, и никто не пытается меня запутать. В одном кусочке текста я должна нарыть простое односоставное предложение (одно, а не два и не три), в другом - предложения (значит, необходимо отыскать несколько) с обособленными обстоятельствами. Некоторые сложности могут появиться только с "В8", в котором нужно установить стилистические приемы, которые использует автор. Но тут же даны список терминов и подсказки: в каком предложении разыскивать книжную лексику, а в каком - эпитет, чтобы не рыскать по тексту в поисках нужного примера все три экзаменационных часа.
Задание под буквой "С" выглядит достаточно странно, это фиксируют многие. Но говорят, что на ЕГЭ в школе натаскивают, потому накарябать небольшое эссе по поводу любого текста, даже самого дикого с логической точки зрения, выпускнику совершенно не трудно.
Дарья Овинова, 16 лет, поступает в ИСАА МГУ: "Мне попался текст, автор которого на основании того, что цветы в городе стоят дорого, пришел к выводу, что современному человеку не хватает общения с природой. Вывод довольно странный. Непонятно, как по этому тексту сочинять рецензию. Тем не менее благодаря целому году натаскивания на ЕГЭ мне это удалось. В итоге я получила 57 из 60, или по 100−балльной шкале 83 из 100".
С этим переводом из шкалы в шкалу не все так просто, объясняет редактор журнала "Литература" ("Первое сентября") и преподаватель русского языка московской школы 57 Сергей Волков: "Система подсчета баллов такова, что при переводе из 60−балльной шкалы в 100−балльную итоговый плод ухудшается. Например, если первичный балл был 58 из 60, а при переводе получилось 87 из 100. Шкала устроена таким образом, что баллы на концах стоят дороже, чем баллы посередине. Вряд ли это справедливо". При проверке части "С" работы с двумя и пятнадцатью орфографическими ошибками получают единственный и тот же балл. Это действительный дар для безграмотных, считает Сергей Волков.
Дети, сдавшие ЕГЭ по русскому языку на "3" и даже на "4", особой гордости по этому поводу не испытывают. "Получить тройку крайне легко, - говорит Даниил из Петербурга, - не возбраняется вообще ничего не знать". Другое дело - претендовать на пятерку. Если на тройку "тянут" изо всех сил, то отличника отбрасывает обратно каждая мелочь. Чем ближе к вершине, тем сложнее идти: любой балл стоит дороже.
Задача усложняется
В том, что мы не можем сдать ЕГЭ по математике, признаваться окончательно не стыдно, считает проректор Московского института открытого образования Иван Ященко: "Я уверен, что задание "С", предназначенное для поступающих в вузы, могут разрешить не более 10% проверяющих. Школьные учителя математики сдать ЕГЭ на "отлично" не смогли бы".
В этом не было бы ничего сверхъестественного, если бы речь шла о вступительных экзаменах в вуз, где математика - профильный предмет. Задачи раздела "С" - для тех, чьи знания математики вдалеке не ограничиваются школьной программой. Но потому как и самые простые задания раздела "А" рассчитаны на весьма хорошее знание формул из программы старших классов. И, увы, во всем тесте нет ни одного задания, какие зачастую даются на олимпиадах и рассчитаны на сообразительность, фантазерство и логику.
Такие сложные математические тесты были бы, наверное, уместны в особенно сильных школах, для учащихся, проходивших специальную подготовку. Но оттого что это - тест для всех выпускников, и школы вынуждены изготовлять двойную работу: с одной стороны, школьную программу по-прежнему нужно одолеть путь и закрепить, с иной - необходимо натаскать учеников на сдачу ЕГЭ. Причем, кто аккурат должен подвергнуть разбору с ними задания "С", вообще неясно. В лицее при МИФИ, например, по словам Ященко, в прошлом году за ЕГЭ по математике поставили сорок двоек. Хотя как будто учатся там не дураки.
В следующем году ЕГЭ по математике будет обязательным, а правило "плюс один балл", по которому всякий двоечник автоматически получает в аттестат тройку, отменят. Оттого в этом году те девятиклассники, что подальновидней, стройными рядами ринулись в экстернат. К математике разрешено не готовиться: получил свою тройку (читай: двойку) и безмятежно поступай в вуз.
Проверяющим тоже нелегко. В случае с заданиями "С" им приходится ориентироваться на образец. Но сообразительный ученик, решивший задание оригинальным способом, может не бояться, что его вариант решения сочтут неверным. Даже если комиссия не поймет ни знака, она, скорее всего, поставит большой балл. "Учителя заинтересованы в том, чтобы балл в таком случае был завышен. Если ученик подаст апелляцию, то выяснится, что преподаватели сами не умеют находить решение такие задачи".
Очевидно, министерское заявочное пожелание к естественнонаучным и техническим вузам учесть ЕГЭ при зачислении привело не к понижению планки для поступающих, а к повышению уровня сложности школьного теста. Хотя, чтобы избежать родительских истерик и скверный статистики, достаточно несложно жестко развести части теста - так, чтобы в нем были задания и на знание простейших формул, и на логику и сообразительность, и на навык решения сложных университетских задач.
Кому это надо
Проблему оценки знаний в разных школах решали по-разному. "Дети со второго этажа бежали вниз, передавали задания своим классным руководителям, и те их скоро решали. Мне коллеги рассказывали", - делится Наталья Петровна, московская преподавательница русского языка и литературы, подробностями организации сдачи ЕГЭ по русскому языку.
Макар Цуркан, поступивший в Высшую школу экономики, рассказывает: "Ученики списывали с мобильных телефонов, а учителям было все одинаково - делали вид, что не замечают. С экзамена при мне никого не выгоняли. А один вариант по математике был намедни ночью выложен в интернет, так что мы шли уже подготовленными".
А вот в Петербурге при сдаче экзамена по русскому языку ни поговорить, ни списать было невозможно: в аудитории посреди сдающих не могло находиться более двух учеников из одной школы, экзаменующимся запрещали пользоваться мобильными телефонами, сумки оставались на другом этаже, а в туалет за все пора сдачи экзамена выпускали всего один раз, причем в сортире у окна сидел дежурный преподаватель.
Впрочем, в этом году ЕГЭ продемонстрировал, что у учителей не меньше резонов становить хорошие оценки, чем у детей - стараться их получить. Есть регионы, где заработная плата учителей зависит от показателей ЕГЭ. По результатам прошлого года самое большое цифра "стобалльников" по математике было поставлено в Карачаево-Черкесии и в Республике Марий Эл. Все в один звук трактуют эти результаты как следствие коррупции. "Я не думаю, что оценки, полученные при проверке работ экспертами из того же региона, объективны. Даже если все организовано честно, все борются за показатели своего региона. Если бы работы москвичей проверяли в Петербурге, а работы питерских школьников - в Москве, результаты были бы другие", - убежден Сергей Волков.
Это не нимало так, ибо большого стимула выказывать беспристрастность нет и у комиссий. "Когда в нескольких вариантах мы обнаружили решение, списанное с образца, то устроили скандал, - рассказывает Иван Ященко, - но действовали мы при этом против логики. Кому было бы плохо, если бы эти ученики получили свои пятерки?" Ученикам хорошо, вследствие того что что они автоматически поступили в вузы, учителям - тоже, потому как что получается, что они что надо учили.
По большому счету ЕГЭ в проверке школьных знаний ничего не изменил: как и десять, и двадцать лет назад, результаты своей работы проверяет сама школа. Только вузыВысшее учебное заведение (вуз) — образовательное учреждение, дающее высшее профессиональное образование. Различают государственные и частные вузы. Вуз может иметь филиалы и представительства в других населенных пунктах. сейчас не могут перепроверить знания абитуриентов: ЕГЭ дает вероятность автоматического поступления, размывая границы между школьным и высшим образованием. Администрация вузов, в свою очередь, крутится как может - вводит дополнительные собеседования, которые на поверку оказываются обычными вступительными экзаменами, или и совсем не признает результаты ЕГЭ.
Представим идеальную ситуацию: ученики на сто процентов усваивают школьную программу и на экзамене не списывают, а учителя своей репутацией и зарплатой отвечают за свойство образования и не завышают оценки. Тогда тесты ЕГЭ по основным школьным предметам - русскому языку и математике - адекватны. Первая доля теста по русскому проверяет уровень владения нормативным литературным языком. И те, кто говорит на русском, должны быть в состоянии ответствовать на большую количество вопросов. Последняя часть ориентирована на более сложную, литературоведческую подготовку, которая, тем не менее, дается в старших классах школы.
С математикой объективно сложнее: эти знания мы не используем в "обычной жизни", большинство вопросов ориентировано на программу старших классов, и только в последних, самых сложных пунктах даются задания на сообразительность (но и там нужно обладать математическим языком и располагать информацией правила). Так что, будь обстановка идеальной, достаточно было бы скорректировать математические требования, чтобы ЕГЭ стал эффективным инструментом для поиска сильных и отсеивания слабых учеников.
При участии Алины Митюшовой
